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    <dcterms:title><![CDATA[Evaluación de teóricos on-line en la Cátedra de Odontología Integral Niños]]></dcterms:title>
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    <dcterms:subject><![CDATA[ESTUDIANTES DE ODONTOLOGIA]]></dcterms:subject>
    <dcterms:subject><![CDATA[TECNOLOGIA DE LA INFORMACION]]></dcterms:subject>
    <dcterms:subject><![CDATA[CAMPUS VIRTUAL]]></dcterms:subject>
    <dcterms:subject><![CDATA[ENSEÑANZA]]></dcterms:subject>
    <dcterms:description><![CDATA[Resumen: Los objetivos de este trabajo fueron conocer la percepción de estudiantes y docentes sobre la implementación de la modalidad de clases expositivas on-line, estimar la frecuencia y oportunidad de acceso por parte de los alumnos y comparar los resultados obtenidos en las calificaciones finales obtenidas con la modalidad teórico presencial y la on-line. El recurso resultó positivo para el 80,62% y 73,33% de alumnos y docentes respectivamente. Los primeros ingresaron cada uno un promedio de 2,75±1,45 veces a cada uno de los 15 módulos y el 60.45% lo hizo 15 días antes del examen. No hubo diferencias entre las calificaciones obtenidas entre dos cohortes que utilizaron las diferentes modalidades. Se concluyó que la modalidad on-line con clase de repaso presencial fue percibida como apropiada y con contenidos relevantes. Fue utilizada por los estudiantes como una herramienta de consulta, con amplia flexibilidad horaria y en reiteradas oportunidades, sin restarle horas a la atención de pacientes.]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Abstract: The aims of this study were to explore teachers’ and students’ perception about implementation of on-line lectures, to estimate frequency and occasions students access online lectures and to compare results in final tests scores obtained between face-to-face and online teaching. The modality was considered positive for 80.62% and 73.33% of students and teachers respectively. Students accessed each of the 15 modules an average 2.75±1.45 times and 60.45% did it 15 days before the exam. There were no differences in scores obtained between two cohorts who used the different resources. It was concluded that on-line classes with face-to-face reviews were perceived as an appropriate tool with relevant contents used over wide flexible hours and on repeated occasions, maximizing clinical practice.]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fil: Biondi, A. M. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Odontología. Cátedra de Odontología Integral Niños. Buenos Aires, Argentina.]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fil: Cortese, S. G. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Odontología. Cátedra de Odontología Integral Niños. Buenos Aires, Argentina.]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fil: Crespo, M. L. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Odontología. Cátedra de Odontología Integral Niños. Buenos Aires, Argentina.]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fil: García, M. A. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Odontología. Cátedra de Odontología Integral Niños. Buenos Aires, Argentina.]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fil: Ortolani, A. M. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Odontología. Cátedra de Odontología Integral Niños. Buenos Aires, Argentina.]]></dcterms:description>
    <dcterms:creator><![CDATA[Biondi, A. M.]]></dcterms:creator>
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    <dcterms:creator><![CDATA[Crespo, M. L.]]></dcterms:creator>
    <dcterms:creator><![CDATA[García, M. A.]]></dcterms:creator>
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    <dcterms:source><![CDATA[Rev Fac Odontol, Univ Buenos Aires. 2019; 34(76): 37-42.]]></dcterms:source>
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    <dcterms:publisher><![CDATA[Universidad de Buenos Aires. Facultad de Odontología.]]></dcterms:publisher>
    <dcterms:date><![CDATA[2019]]></dcterms:date>
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