Estrategias de autorregulación del aprendizaje en contextos virtuales en estudiantes de Odontología

Estrategias de autorregulación del aprendizaje en contextos virtuales en estudiantes de Odontología

Strategies for self-regulation of learning in virtual contexts in dentistry students

Rossi, G.

Pazos, X.

Salgado, P.

Squassi, A.

Klemonskis, G.

Resumen: Objetivo: Comparar estrategias de autorregulación del aprendizaje en contextos virtuales de estudiantes de la carrera de odontología. Métodos: Participantes: estudiantes de 5 asignaturas de la carrera de odontología (N=1514). Instrumento: escala de auto-reporte validada con 25 reactivos agrupados en 5 dimensiones: D1) Estrategias de planeación y control; D2) Atribuciones motivacionales; D3) Trabajo colaborativo con compañeros; D4) Apoyo del asesor en las tareas. La muestra se agrupó en 3: (G3) cursantes del último año de la carrera; (G2) de asignaturas intermedias; (G1) de primer año. Se utilizaron: ANOVA de medidas repetidas y test de Tukey como post-hoc; tests de X2 y comparación de proporciones con post-hoc de Bonferroni. Resultados: Puntajes por grupo (media±DS-%): D1) G3=39,2±5,6-78,5%; G2=38,8±6,1-77,6%; G1=36,7±5,7-73,1%. D2) G3=14,4±5,2-57,4%; G2=15,5±5,1-61,9%; G1=14,8±5,6-59,3%. D3) G3=22,8±3,1-91,2%; G2=21,2±4,3-84,7%; G1=18,9±6,5–76,3%.
D4) G3=15,5±4,5–61,9%; G2=15,8±4,6-63,1%; G1=16,4±4,0-65,8%. Diferencias significativas: entre G1 y G3 en D1 (p=0,014) y entre los tres grupos en D3 (p<0,001). G1 y G3 se diferenciaron (p<0,05) en cinco de los 10 reactivos de D1 y en todos los reactivos de D3. Conclusiones: Los estudiantes de primer año reportaron menos estrategias de planeación y control. El trabajo colaborativo mostró un incremento a lo largo de la carrera.

Abstract: Objective: To compare self-regulated learning strat-egies in virtual contexts (VC) among dental students. Methods: Participants: Undergraduate dental students attending five subjects. (N=1514). We used a validat-ed self-report scale with 25 items grouped into five dimensions: D1) planning and control strategies, D2) motivational attributes, D3) collaborative work with colleagues, and D4) support from the advisor. Statistical analysis: The relative percentage of the max-imum score was calculated. Students were grouped into 3: those in the last year of their degree (G3), an intermediate group (G2), and freshmen (G1). We used repeated measures ANOVA and Tukey’s post-hoc test to compare the relative weights of the dimensions; X2 test, proportion comparisons, and Bonferroni post-hoc test were used for comparisons. Results: Scores by group (mean±SD-%): D1) G3=39.2±5.6-78.5%; G2=38.8±6.1-77.6%; G1=36.7±5.7-73.1%. D2) G3=14.4±5.2-57.4%; G2=15.5±5.1-61.9%; G1=14.8±5.6-59.3%. D3) G3=22.8±3.1-91.2%; G2=21.2±4.3-84.7%; G1=18.9±6.5–76.3%. D4) G3=15.5±4.5–61.9%; G2=15.8±4.6-63.1%; G1=16.4±4.0–65.8%. Significant differences were observed between G1 and G3 on D1 (p=0.014), and between the three groups on D3 (p<0.001). G1 and G3 differed (p<0.05) in five of the 10 D1 items and in all D3 items. Conclusions: Freshmen reported the lowest number of planning and control strategies. Collaborative work increased throughout the career.

Fil: Rossi, G. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Odontología. Catedra de Odontología Preventiva y Comunitaria. Buenos Aires, Argentina. / Universidad de Buenos Aires. Facultad de Odontología. Instituto de investigaciones en Salud Pública. Buenos Aires, Argentina

Fil: Pazos, X. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Odontología. Catedra de Odontología Preventiva y Comunitaria. Buenos Aires, Argentina.

Fil: Salgado, P. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Odontología. Cátedra de Odontología Preventiva y Comunitaria. Buenos Aires, Argentina. / Universidad de Buenos Aires. Facultad de Odontología. Cátedra de Microbiología y Parasitología. Buenos Aires, Argentina. / CONICET. Buenos Aires, Argentina. / Universidad de Buenos Aires. Instituto de Investigaciones en Salud Pública. Buenos Aires, Argentina.

Fil: Squassi, A. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Odontología. Cátedra de Odontología Preventiva y Comunitaria. Buenos Aires, Argentina. / CONICET. Buenos Aires, Argentina. / Universidad de Buenos Aires. Instituto de Investigaciones en Salud Pública. Buenos Aires, Argentina.

Fil: Klemonskis, G. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Odontología. Catedra de Odontología Preventiva y Comunitaria. Buenos Aires, Argentina. / Universidad de Buenos Aires. Facultad de Odontología. Instituto de investigaciones en Salud Pública. Buenos Aires, Argentina.

Rev Fac Odontol, Univ Buenos Aires. 2023; 38(88), 57–64.

ISSN 1668-8538

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Odontología.

2023

8 pp.