Impacto de la dislalia y disglosia en la comprensión verbal en escolares con necesidades especiales, Cuenca Ecuador

Impacto de la dislalia y disglosia en la comprensión verbal en escolares con necesidades especiales, Cuenca Ecuador

Impact of dyslalia and dysglossia on verbal comprehension in schoolchildren with special needs, Cuenca Ecuador

García-Guevara, W. C.

Jara-Saldaña, G. A.

Cedillo-Armijos, M. L.

Villavicencio-Caparó, E.

Resumen: Este estudio analiza la relación entre los trastornos del lenguaje y la comprensión verbal en estudiantes que fueron evaluados como parte del pilotaje desarrollado por el proyecto de investigación “Efectividad del programa integral escalonado en pacientes con necesidades educativas especiales por trastornos del lenguaje y articulación”, en la Unidad de Diagnóstico, Investigación Psicopedagógica y Apoyo a la Inclusión (UDIPSAI), Centro de Práctica y Relación con la Sociedad de la Universidad Católica de Cuenca. Se trata de un estudio observacional de tipo descriptivo y analítico; la técnica utilizada fue la psicometría y los instrumentos fueron pruebas para evaluar los trastornos del lenguaje y la inteligencia. Se aplicó la Prueba de Funciones Pre lingüísticas y Órganos Fono articuladores, la Prueba de Articulación y la Prueba de Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje. Para calificar la comprensión verbal se utilizó Weschsler para niños -V (WISC-V), que investiga la capacidad individual, dividida en escalas primarias. Para la investigación se consideró el Índice de Comprensión Verbal con las subescalas de similitudes, vocabulario, comprensión, información y acertijos. Se concluyó que la comprensión verbal es un factor importante para la presencia de trastornos del lenguaje y articulación en los niños.

Abstract: This study analyses the relationship between language disorders and verbal comprehension in students who were evaluated as part of the piloting developed by the research project called Effectiveness of the comprehensive stepped program in patients with special educational needs due to language and articulation disorders, in the Unit for Diagnosis, Psychopedagogical Research and Support for Inclusion, Center for Practice and Relationship with Society of the Catholic University of Cuenca. It is an observational study of a descriptive and analytical type, the technique used was psychometric, and the instruments were tests to assess language and intelligence disorders. The Test of Prelinguistic Functions and Phonoarticulatory Organs was applied, the Articulation test and the Test of Clinical Evaluation of the Fundamentals of Language. To qualify verbal comprehension, Weschsler for children -V (WISC-V, which investigates individual ability, divided into primary scales, was used for the investigation the Verbal Comprehension Index was considered with the subscales of similarities, vocabulary, comprehension, information and Riddles. Finally, it was concluded that verbal comprehension is an important factor for the presence of language and articulation disorders in children.

Fil: García-Guevara, W. C. Universidad Católica de Cuenca. Investigación Psicopedagógica y Apoyo a la Inclusión. Ecuador.

Fil: Jara-Saldaña, G. A. Universidad Católica de Cuenca. Investigación Psicopedagógica y Apoyo a la Inclusión. Ecuador.

Fil: Cedillo-Armijos, M. L. Universidad Católica de Cuenca. Investigación Psicopedagógica y Apoyo a la Inclusión. Ecuador.

Fil: Villavicencio-Caparó, E. Universidad Católica de Cuenca. Investigación Psicopedagógica y Apoyo a la Inclusión. Ecuador.

Rev Fac Odontol, Univ Buenos Aires. 2021; 36(84): 39-45.

p-ISSN 0326-632X

e-ISSN 1668-8538

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Odontología.

2021

7 pp.